我有幸于2021年秋成為一名銀齡教師，由廈門(mén)大學(xué)派往位于我國(guó)最西部的喀什大學(xué)任教，深深感受到“高校銀齡教師支援西部計(jì)劃”是國(guó)家?guī)椭鞑扛咝０l(fā)展非常好的一項(xiàng)舉措。 

一是邊疆高校急需銀齡教師的支持。隨著西部整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，西部高等教育也面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，需要國(guó)家和內(nèi)地高校繼續(xù)給予大力支持。我所在的喀什大學(xué)經(jīng)歷了從專(zhuān)科教育到本科教育再到研究生教育的快速發(fā)展，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)單位、55個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，近兩年創(chuàng)辦了醫(yī)學(xué)院和交通學(xué)院，學(xué)生規(guī)模達(dá)到2萬(wàn)多人。但邊疆高校條件相對(duì)落后，生活條件也較為艱苦，急需建設(shè)人才?！般y齡計(jì)劃”挖掘內(nèi)地高校退休教師智力優(yōu)勢(shì)，招募了一批有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)到邊疆，迅速發(fā)揮了作用。 

銀齡教師一來(lái)就能頂班頂崗，在教學(xué)觀(guān)念、科研信息、科研資源上對(duì)學(xué)校發(fā)展和年輕教師成長(zhǎng)帶來(lái)直接幫助?？κ泊髮W(xué)現(xiàn)有來(lái)自全國(guó)各高校如廈門(mén)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、山東大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校的銀齡教師55名，分布在各個(gè)學(xué)院，在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)上發(fā)揮了重要作用。  

二是銀齡教師能夠?yàn)檫吔鐣?huì)發(fā)展發(fā)揮作用。高校承擔(dān)著社會(huì)服務(wù)的功能，高校的發(fā)展與社會(huì)整體發(fā)展息息相關(guān)。喀什大學(xué)的銀齡教師都是各個(gè)專(zhuān)業(yè)資深教師與研究人員，能主動(dòng)融入南疆社會(huì)發(fā)展大潮中。我在喀什大學(xué)承擔(dān)了本科“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、研究生“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”“語(yǔ)言理念方法及語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)”等課程的教學(xué)，與喀什大學(xué)本校語(yǔ)言學(xué)教師組建了“南疆國(guó)家通用語(yǔ)言研究與教育團(tuán)隊(duì)”，深入基層了解企業(yè)和機(jī)關(guān)，開(kāi)展了不同群體國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況調(diào)研。深入農(nóng)村牧區(qū)走訪(fǎng)農(nóng)民牧民家庭，調(diào)查國(guó)家通用語(yǔ)言的使用情況，分析問(wèn)題，尋找對(duì)策，以更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的目標(biāo)。  

三是銀齡教師在為邊疆高校和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，自身也會(huì)得到極大的鍛煉和提升?？κ泊髮W(xué)作為邊疆大學(xué)、國(guó)門(mén)大學(xué)，他們?yōu)辄h為國(guó)為民辦大學(xué)的思想特別堅(jiān)定。“紅燭般奉獻(xiàn)，胡楊般堅(jiān)韌”“和諧包容、堅(jiān)韌創(chuàng)新”的校訓(xùn)隨處可聽(tīng)，隨時(shí)可見(jiàn)，但又不止于語(yǔ)言和文字，而是深入人心，化成了喀什大學(xué)師生的基本意識(shí)和精神寫(xiě)照。邊疆生活與內(nèi)地生活在自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面都有很大不同，也會(huì)大大增加銀齡教師的閱歷。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，銀齡教師讓原本概括抽象的普遍性學(xué)科知識(shí)，在與祖國(guó)西部發(fā)展的緊密結(jié)合中展現(xiàn)出鮮活的生命力。